Presentaciones proyecto Clima y Meteorología.

Una de las partes de nuestro proyecto sobre la meteorología consistía en realizar una presentación (nuestra primera presentación de manera individual, nuestro punto de partida) sobre el clima y las causas, consecuencias y posibles soluciones del cambio climático.

A continuación publicamos las presentaciones que hemos elaborado:

Estación meteorológica

En estos meses hemos estado llevando a cabo dos proyectos. Ahora estamos con el proyecto de la estación meteorológica,cuando buscábamos información la apuntábamos en nuestro cuaderno para que no se nos olvidara y después grabábamos esa información.
Para hacer el thinglink buscábamos una fotografía sobre el tema que estábamos haciendo y poníamos puntos en los que pulsabas, le dabas al play y salía la información grabada sobre ese tema.

Paula, Adrián y Francisco.

Estación meteorológica.

Mi grupo y yo hemos preparado una imagen interactiva. Y en esa imagen grabamos lo que era la veleta, el anemómetro, el barómetro, el pluviómetro, el termómetro, etc.....
Para hacerlo pulsábamos sobre la pantalla del ipad en el instrumento y la grabación se guardaba encima de ese instrumento. Con la aplicación que hicimos eso se llama thinglink.




Patricia y Manuel.

Estación meteorológica.

Hemos llegado a hacer esto,para saber más sobre el tiempo, el clima y sobre la estación meteorologica.

Para ello, seguimos estos pasos:

1- Buscar informacion.

2- Hacer textos y redacciones.

3- Grabarlo.

El resultado de este grupo podéis verlo a continuación. 

Jose Antonio, Pilar  y Carlos.

ESTACION METEOROLÓGICA :)

Para hacer el trabajo de la estación meteorológica hemos estado investigando en Safari. Después de buscar la información hemos hecho un borrador en la libreta.
Posteriormente hemos buscado una imagen y despues realizamos la grabación de toda la información buscada.
Por último, asociamos la grabacion en la imagen la pusimos en Thinglink.

:)

María, Esteban e Ismael :)

Mi piraña

Yo tengo una piraña disecada en mi cuarto, su raza es una tal Pygocentrus Natterreri.Mide unos 25cm y medio.

Las causas por las que se puede dar un ataque son las presencias de sangre en el agua ( ya que tienen un agudo sentido del olfato). Hay varias especies de pirañas asesinas que son:
Pygocentrus
Pygocentrus Natterreri
Pygocentrus  Piraya
Serrasalmus
Serrasalmus Altispinis
Serrasalmus Altuveis

Espero que os aya gustado mucho.

Un saludo Manuel.

Proyecto Meteorología.

En la siguiente página web publicamos el recurso que nos va a guiar en nuestro segundo proyecto para aprender en clase todo lo que podamos sobre el clima, el cambio climático, para construir una estación meteorológica a través de objetos reciclados y una estación meteorológica para nuestro Cole usando Arduino y con la ayuda de José Antonio Vacas. 

https://db.tt/CJntPuGS


Imagen de Ana _Rey

Podcast número 2. Radio Fantástico Güevéjar.

Esta segunda entrega de nuestro podcast, de las clases de 5º A y B, magníficamente guiada por Adrián a los mandos del iPad y Spreaker DJ, y con María y Paula como locutoras, viene cargada de novedades y de asuntos interesantes, como por ejemplo:

• Entrevistamos a un gran maestro y gran bloguero como es D. Gregorio Toribio. abru5-6.blogspot.com 

• Realizamos una breve entrevista, gracias a las gestiones de Don Francisco y previo paso de las preguntas por el gabinete correspondiente, a D. Luciano Alonso, Consejero de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. También a la Sra. Alcaldesa de Güevéjar, Dª María del Carmen Araque.

• Aprovechamos la visita que nos realizó D. José Antonio Vacas (@javacasm), para hablarnos sobre Arduino, y le hicimos algunas preguntas.

Desde aquí agradecemos a todos su colaboración.

¡No te lo puedes perder! ¡Dale al play!

Cuenta cuentos.

El viernes pasado, una mujer llamada María del Charco, que era una cuenta cuentos, vino a mi colegio, el CEIP Federico  Garcia  Lorca  a contarnos a 5º y 6º los derechos de la mujer, que en las series dibujos animados salían más hombres que mujeres.

Nos hablo de cuatro monstruos : 

-Cuento ñoño.

-Doña televisión.

-Doña enseñanza.

-Doña familia.

• De cuento ñoño  decía que los hombres eran caballeros y príncipes , mientras que las mujeres eran princesas y esclavas en el castillo.
• Doña Televisión, que en los dibujos  animados  que aparecían más hombres que mujeres como en Bob Esponja. Que las únicas personajes importantes eran  Arenita y la señora Puff y de hombres estaban:  Patricio, Bob Esponja, Calamardo y el señor Cangrejo. Literalmente Doña Televisión es  injusta con las mujeres.
• Doña Enseñanza hace que los niños  jueguen al fútbol y las niñas den vueltas a la pista andando y no le dejen jugar al fútbol, por eso es bueno que los niños se relacionen con las niñas .
• De Doña familia nos puso el ejemplo de un cuento que dice así:

De una casa de una familia con siete cuartos de baño, ocho salones de estar, nueve camas y seis cocinas . Y la madre era la esclava por  la mañana  bajaban los niños corriendo por las  escaleras: ¡Mama, Mama!  ¡el desayuno!  Se  lo hacia y después bajaba el padre: Prepárame el café que me voy a mi trabajo . Y un día la madre  los dejo escribiendo una nota . Y pasaron los días y se tuvieron que hacer el café y el desayuno y el resto de cosas. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.


Adrián.

Halloween... y nuestro terrorífico producto :P

Estamos en proceso de creación de una de las cooperativas que va a funcionar dentro del tercer ciclo de Primaria en el Cole. Una de las líneas de trabajo en dichas cooperativas va a ser el diseño y la impresión 3D.

Ya comenzamos a trabajar sobre productos, estrategias de venta, costes, ganancias, destino de las mismas, etc. Y como primer trabajo y muestra de las tareas que realizaremos durante este curso os contamos lo que teníamos preparado para Halloween, aunque por diversos problemas técnicos con la impresora 3D (o, el manazas del profe :P) impidieron poder llevarlo a cabo a la escala acordada.

En la web de Thingiverse (web en la que se comparten diseños para realizar con las impresoras 3D) encontramos una calabaza con la licencia adecuada.
http://www.thingiverse.com/thing:31395/#files

Sobre la misma y después de procesarla en las aplicaciones correspondientes (ya hablaremos de ellas más adelante), previas a la impresión, para conocer la estimación del gasto de plástico para cada una, realizamos un primer cálculo de costes y de beneficios a obtener. Además, un breve debate, que retomaremos, sobre el destino de parte de dichos beneficios. También dialogamos sobre el posible público objetivo o clientes potenciales para nuestro primer producto.

Hecho todo esto, nos lanzamos a crear la cartelería con la que anunciábamos dicho producto, para lo que nos dividimos en equipos, realizamos una fotografía al producto real y creamos los diseños finales con la app Phoster.

Adrián y Pilar dieron el siguiente paso trabajando sobre la publicidad que podría llevar la cartelería dándole vida con el uso de la Realidad Aumentada. Para ello, entre las diferentes ideas que surgieron seleccionamos dos y comenzó el proceso de creación de los carteles con RA:

- Usamos Tellagami para crear dos personajes distintos, asociar uno a cada cartel y realizamos la grabación de audio.
- Con Aurasma asociamos la imagen del cartel con el vídeo obtenido de Tellagami.

Este es el resultado de nuestro trabajo (para poder verlo debes leer, con tu móvil, antes el QR que te llevará a la instalación de Aurasma si no lo tienes en tu móvil o lanzará la app y te harás seguidor de nuestro canal):

¿Qué os parece?  ;)


Seguiremos informando…

Cuéntame un cuento.

El pasado viernes hubo un cuenta cuentos.
María del Charco era una chica de pelo marrón casi pelirrojo rizado con ojos azules, seria y un poco graciosa. Ella nos explicaba las diferencias entre los chicos y las chicas. Nos contaba cuentos como el de Caperucita Roja y el de Cenicienta de una forma para que entendamos lo que nos quería explicar.

Después, nos preguntó sobre series de televisión, etc. Efectivamente, no había muchas mujeres protagonistas y las que había eran aburridas o nada interesantes.
Nos dijo, también, sobre una especie de monstruos (que en total eran cuatro). Yo solo me acuerdo de tres: cuentoñoño, doña televisión y doña enseñanza.
Cuentoñoño era la diferencia de que las chicas querían ser princesas y los chicos caballeros. La televisión era sobre el protagonismo de las chicas. Y por último (que yo me acuerde XD) doña enseñanza.
PD: He preguntado sobre el último monstruo que es doña familia. Doña familia es que los chicos tienen mejores cosas y las chicas peores.

                                                                  FIN

Carlos.

Nuevos tiempos, nuevos retos.

Nuevos tiempos, nuevos retos, pero de los reales, no de los ficticios que abundan por otros lares.

Comenzamos hace tres semanas un proyecto de trabajo sobre la Prehistoria del que ya habéis visto algunos productos de los creados por el alumnado.
La organización del proyecto (tb. la real, sí a falta de los objetivos y esas cosas porque cuando se cuenta con poco tiempo hay que priorizar entre lo importante: el aprendizaje, todo su ecosistema y todos sus momentos; y lo accesorio: esas programaciones llenas de cuadros bonitos, de cosas que después se quedan en eso, palabras en un cuadro), está por aquí:

http://unblogfantasticoenguevejar.blogspot.com.es/2014/09/proyecto-la-prehistoria.html

El punto de partida para que el alumnado pueda realizar este tipo de tareas es el de un alumnado acostumbrado a trabajar con libros de texto y libreta (con todo lo bueno que pueda tener esa situación y todo lo malo también. La más habitual en la gran mayoría de Centros Educativos), que ha trabajado de manera cooperativa en situaciones contadas, y a quienes, en su mayoría, les cuesta relatar y expresar lo que hacen y viven. Y no les cuesta por ningún motivo especial más allá del que no lo hicieron como práctica habitual anteriormente. Además de una situación de convivencia en el aula también por trabajar.

Resumiendo, y no es crítica para nadie, pasar de una situación de aprendizaje pasiva a una activa en la que el alumnado toma las riendas del mismo, es harto complicado. Más aún si cabe, siendo consciente de que en un par de años regresarán otra vez al aprendizaje pasivo y que no se puede obviar por completo.

Durante estas semanas hemos dado pasos, pasitos, muy importantes, aunque es evidente que queda un mundo por avanzar y por trabajar, tengo la certeza de que va a ser un camino apasionante y lleno de satisfacciones (sí, de algún enfado que otro tb. :P somos personas VIVAS).

En cuanto al tiempo y su organización, lo dividimos en tareas o trabajo individual y en trabajo colectivo. Hay un déficit bastante importante en cuanto al aprovechamiento y la efectividad del trabajo grupal, lógica por otra parte, estamos empezando a trabajar así.

Como materiales para la realización del mismo y sobre todo de las producciones a elaborar utilizamos principalmente tres iPad y una tablet samnsung (que alguno dice que está “un poco tonta” y no funciona como las demás (ninguna influencia por mi parte para dicho comentario :P  en serio)). Además un ordenador y, por otras circunstancias, algunos días pudimos utilizar varios iPads más para desarrollar nuestro trabajo. #mlearning lo llaman…

En definitiva, durante este tiempo algunas de las cosas que hemos hecho en el Cole son:

• Buscar y seleccionar información de diferentes fuentes: libro de texto, libros, páginas web, wikipedia, enciclopedias, etc.
• Buscar imágenes para enriquecer la intención comunicativa de nuestra tarea. Y lo hicimos en el banco de imágenes del INTEF y con ayuda del buscador “Search CC”, intentando respetar las licencias del material empleado.
• Dialogar, o al menos intentado dialogar y consensuar, en torno al contenido seleccionado y que aparecería después como base para contar nuestra tarea.
• Generar presentaciones, líneas de tiempo, infografías de imágenes con contenido enriquecido, documentos escritos (en la libreta y en el procesador de textos), artículos para el blog, vídeos, grabaciones de sonido, fotografías, mapas conceptuales, etc.
• Poner en común, en gran grupo, todo lo aprendido para elaborar un mapa conceptual sobre la Prehistoria que, si bien no es demasiado completo, está bastante bien para ser el primero que realizamos.
• Exponer a otro alumnado del Centro nuestra investigación, con el apoyo de las presentaciones elaboradas, y que está disponible en vídeo aquí. Siendo ese nuestro punto de partida y que como comprobamos y como autoevaluamos cuenta con un amplio margen de mejora.
• Preparar la parte “práctica” de nuestro proyecto de manera activa.
• Preparamos dos talleres, uno de pintura rupestre y otro de cerámica, desde su organización, materiales necesarios, etc. hasta la información que daríamos al alumnado participante.
• Preparando nuestra excavación arqueológica, de igual manera desde su organización, petición, por carta, de permiso a la autoridad pertinente, materiales (los del huerto del Cole :P ), ficha de recogida de datos, información a transmitir a los participantes, etc.
•  Llevar a la práctica con éxito dichos talleres.
• Compartir el trabajo generando códigos QR.
• Convivir, quizá lo más importante y a ratos dificultoso, y sobre lo que queda mucho por mejorar, por parte de todos y todas. Pasar de cumplir normas externas a asumir las creadas por el grupo, a tomar decisiones propias y actitudes responsables en libertad no es nada sencillo. Llevará tiempo.

¿Objetivos, contenidos, competencias, …? Sí. Ya.

¿Apps en el proyecto? También: Timeline 3D, Pages, Keynote, Google Drive, Haiku Deck, Thinglink, Replay, Flickr, SoundCloud, Spreaker, Book Creator, Popplet, Qrafter Pro, ...

En definitiva, una experiencia memorable. La primera de este curso.

Gracias Francisco, Blas y Eva.

El pasado viernes realizamos nuestro primer programa de radio hablando sobre lo vivido.

;)


PD: Bueno, también comenzamos a crear música con los dispositivos móviles, empezamos a programar con Scratch, hicimos videotutoriales sobre contenidos matemáticos, algún producto con una impresora 3D y póster con Realidad Aumentada para promocionarlo, entrevistas, nuestro primer programa de radio, etc., etc., pero esas…, son otras historias. :)

Exposiciones proyecto Prehistoria.

Otro de los aspectos principales de nuestro proyecto, sin duda, ha sido el poder contar a los niños y niñas de 4º de Primaria todo lo que hemos aprendido sobre la Prehistoria.
Era nuestra primera exposición en público utilizando como apoyo las presentaciones que habíamos preparado.
Hemos tomado nota de todo lo bueno que hicimos y de algunas cosas que poco a poco vamos a mejorar.

Aquí os dejamos los vídeos:

Introducción. Línea de tiempo.

Paleolítico.

Neolítico.

Edad de los Metales.

Proyecto Prehistoria: Excavación arqueológica.

El pasado viernes hicimos la excavación arqueológica con los niños de cuarto. También había otros talleres. 

Entonces los niños de cuarto se dividieron en tres grupos. El primer grupo fue a la excavación arqueológica y una persona les explicó a los niños lo que iban a hacer. 

Los niños se pusieron en parejas y empezaron a excavar en las cuadriculas. Cuando encontraban un objeto le echábamos una foto, les dábamos una ficha y la rellenaban con datos sobre el objeto encontrado.

Aquí podéis ver el vídeo que han montado María y Esteban sobre nuestro taller:

También publicamos más fotografías en nuestra cuenta en Flickr.

Paula y Tony.

Proyecto Prehistoria. Taller pintura rupestre.

Como tarea final de nuestro proyecto sobre la Prehistoria hicimos un taller sobre la pintura rupestre.
Esteban, Pilar y María explicaron a los niños de 4º lo que era la pintura rupestre.
Tenían que hacer hombres cazando, manos y búfalos. Para hacerlo tenían que mojarse las manos de pintura y dibujar los hombres cazando, las manos y los búfalos en un papel que pusimos para pintar.

Después de terminar vinieron otros grupos también con niños de 4º.  Nos pusimos la ropa llena de pintura pero lo pasamos muy bien, y los niños de 4º se lo pasaron muy bien.

Cuando terminamos de hacerlo, tuvimos que limpiar las mesas que estaban llenas de pintura.

Aquí podéis ver el montaje en vídeo que hemos realizado:

También publicamos más fotografías en nuestra galería en Flickr.

María y Esteban.

Proyecto la Prehistoria. Taller de cerámica.

Como tarea final de nuestro proyecto de la prehistoria, el otro día hicimos un trabajo sobre la cerámica. Les enseñamos a los niños de 4º cómo hacer un vaso con arcilla.
Había que hacer una bola y había que meter el dedo en la bola y darle forma de vaso.
Cuando lo terminaban tenían que adornarlo, ponerle el nombre y llevársela a su clase.

Aquí podéis ver lo bien que lo pasamos y todo lo que aprendimos:

También publicamos más imágenes en nuestra galería en Flickr.

Manuel y Francisco.

Números romanos. Comenzamos a usar Explain Everything.

Hemos hecho un video explicando cómo son los números romanos por escrito y por voz con una aplicación que se llama Explain Everything (y que se puede usar con Android y con iPad).

Con la aplicación vamos a hacer más vídeos explicando sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, más números romanos, etc.

Podéis ver el video en Youtube:

 

Paula y Tony.

Proyecto Prehistoria. Línea de tiempo.

A nuestro grupo nos tocó la tarea 1 que trataba de hacer una línea de tiempo.
Para buscar información, lo hicimos en ordenadores, tablets o Ipad.
Nuestro maestro nos dio unas páginas webs de las que sacamos mucha información para hacer la línea de tiempo. Cuando terminamos la línea de tiempo, utilizamos una aplicación  que se llama  "soundcloud" por donde nos grabamos.

A continuación podéis ver  nuestro trabajo:

Paula, Tony e Ismael.

Imágenes del banco de imágenes del INTEF.

Proyecto de la Prehistoria. Paleolítico.

El maestro hizo grupos para hacer un trabajo sobre  la Prehistoria. Manuel, Adrián y Patricia lo hicimos sobre el Paleolitico. Hemos hablado todo lo que hay sobre el Paleolítico. Cuando terminamos la tarea, mi maestro hizo una grabación para resumir el Paleolítico. Al final lo publicamos en nuestro blog.

Todo esto lo hicimos en grupo. Primero buscamos información sobre el Paleolítico, después nos pusimos de acuerdo con una foto y por último hicimos una grabación de un resumen y lo publicamos en el blog.

Podéis verlo a continuación:

Patricia, Manuel y Adrián.

Imágenes del banco de imágenes del INTEF.

Trabajo sobre el Neolitico.

Hemos hecho un trabajo sobre el Neolítico.
En el primer día habíamos hecho la definición del Neolítico. En el segundo día, seguimos buscando en la Wikipedia. En el tercer día, buscamos los cambios, dónde vivían y cómo vivían y sus herramientas. Todos estos días hemos trabajado en equipo.
El cuarto día hicimos grabaciones sobre el Neolítico.

A continuación podéis ver nuestro trabajo:

Francisco, José Antonio y Carlos.


Imágenes del banco de imágenes del INTEF.

El proyecto de la Prehistoria: La edad de los metales.

Nuestro maestro hizo grupos de tres o cuatro personas para hacer un trabajo sobre la Prehistoria.
Cada grupo tenía que buscar información sobre las etapas de la Prehistoria: Paula, Ismael y Tony hicieron la línea del tiempo. Patri, Adrián y Manuel el Paleolítico. Carlos, Francisco y José Antonio el Neolitico y por último, Esteban, Alex, María y yo que hicimos la Edad de los Metales.

Lo pasamos muy bien haciendo el trabajo. Buscamos información en internet, también buscamos fotos para nuestro trabajo.
Una vez terminado nos pusimos a grabar con unos micrófonos de nuestro maestro. Para eso nos repartimos el trabajo. Cuando terminamos lo publicamos en nuestro blog.

A continuación podéis ver nuestro trabajo.

María, Pilar, Esteban y Alejandro.

Imágenes cc del banco de imágenes del INTEF.

El origen del vino.

 por M.Peinado

Ayer por la mañana fuimos a una casa de un hombre que hacía vino. Su mujer nos explicó todo el proceso: Primero meten las uvas en una máquina, después por un tubo pasa a otra máquina en la que se trituran las uvas y por una manguera pasaba ya la uva triturada hecha líquido.

Más tarde su mujer nos enseñó una bodega en la que tenían muchos toneles y bidones hirviendo. Los bidones estaban hirviendo porque cuando la uva se hace líquido se le echaba azúcar y ese azúcar se estaba transformando en alcohol.

Antes de irnos nos dieron un zumo de uva que estaba riquísimo.

Pilar, Paula y Patricia.

Proyecto la Prehistoria.

En la siguiente página web publicamos el recurso que nos va a guiar durante estas próximas semanas para aprender en clase todo lo que podamos sobre la Prehistoria.
Tb. tenemos alguna referencia sobre cómo organizaremos nuestra excavación arqueológica.

https://db.tt/OOfvZWki

Buen aprendizaje ;)

MAPA CONCEPTUAL DE LA PREHISTORIA.

Hoy hemos realizado un mapa conceptual sobre lo que sabemos hasta ahora de la Prehistoria. Para esto utilizamos Popplet. (Si tienes problemas para verlo en el blog, puedes pulsar en el siguiente enlace: http://popplet.com/app/#/2064136 )

 

Aprendemos a usar Thinglink.

Hemos empezado a trabajar en nuestro proyecto sobre la Prehistoria. Para presentar nuestro trabajo vamos a utilizar la aplicación ThingLink. Aquí os dejamos nuestra primera prueba:

¡HOLA MUNDO!

Somos los niños y niñas de 5º de Ed. Primaria del colegio Federico García Lorca de Güevéjar (Granada). Con esta entrada comenzamos este maravilloso blog para contaros todo lo que vamos a hacer en clase durante este curso.
Tras varias votaciones y muchas ideas, así quedó la última con los tres nombres seleccionados, de los que finalmente elegimos el que ya conocéis para nuestro blog.

Esperamos que os guste nuestro trabajo, nuestros proyectos y nuestro blog "fantástico".


Besos y abrazos.