Comparto una breve presentación utilizada para exponer en la 2ª sesión del curso sobre Proyectos TIC del CEP de Granada.
En la misma se pueden ver algunos ejemplos de productos de diferentes tareas usando las tIC, las TAC, las TEP y las TIP también. :P
En este caso centradas en la radio del Cole, en el uso de realidad virtual, robótica e impresión 3D.
Productos realizados POR el alumnado.
Espero que puedan ser de ayuda o servir de inspiración para las personas que participan en dicho curso.
En esta sesión también realizaron la exposición de proyectos muy interesantes @santioreno y Abel Martínez.
En la clase estamos trabajando sobre nuestro Universo.
Hemos buscado información que hemos puesto en una presentación realizada con Google Drive.
También hemos realizado una maqueta. Próximamente vamos a exponerlas en clase.
Además hemos realizado un tour virtual sobre distintos aspectos de nuestro Universo.
Lo hemos realizado usado una aplicación que se llama: ``Tour creator´´.
En la aplicación se crean diapositivas que se pueden ver en las gafas de realidad virtual o en el móvil en 3D. Incluso aquí mismo os vamos a mostrar algunos de ellos.
Para hacerlo utilizamos plantillas que se rellenan con la información más importante que hemos buscado. Os dejamos algunos ejemplos:
Con este artículo damos la bienvenida a este nuevo curso.
Somos la clase de 5° B y hemos tomado el relevo de la promoción anterior y vamos a comenzar a escribir en este blog.
Empezamos el curso con la investigación sobre el sapo corredor, hicimos una exposición a la clase con presentaciones en Genial.ly y también hicimos un cuento sobre el sapo:
A continuación investigamos sobre el sistema solar, hicimos una maqueta y un trabajo de realidad virtual.
Además hemos investigado sobre la vida y las obras de Federico García Lorca, y tras ello las redactamos en drive.
También hemos realizado problemas, divisiones y con las regletas las tablas de multiplicar.
Para la radio, hemos hecho una introducción para cada sección en su nueva etapa, entrevistas a algunas personas y lo hemos grabado todo.
Para ayudar a los niños y niñas enfermos vamos a seguir participando con la impresión de cajas para tapar el suero con la impresora 3D, las Chemobox. Damos las gracias al Centro de Profesorado de Córdoba por el plástico que nos ha cedido para poder seguir imprimiendo.
También vamos a participar en la First Lego League, entonces, hemos empezado a montar algunas cosas de Lego para las misiones del robot.
Han pasado poco más de cuatro años desde que decidí libremente regresar a la escuela. Cuatro años en los que he estado trabajando como bien sabéis en el CEIP FGL de Güevéjar.
Me apetece hacer un pequeño análisis de lo ocurrido en este tiempo.
—- Como siempre hay que aclarar….. —-
No existe ninguna intención de menospreciar el trabajo que se hacía antes, simplemente ahora este trabajo va en otra dirección.
—- ;) —-
Pues en este tiempo el Centro ha sufrido una transformación suficiente como para decir que estamos caminando hacia un proyecto educativo muy interesante, que pone al alumnado en el centro de su aprendizaje y que les deja claro que son personas.
Antes, hace un tiempo exigía y quería que todo este embrollo de la Educación cambiara de la noche a la mañana, lo consideraba necesario, sigue siendo necesario pero en el asunto “tiempo” cambió algo mi perspectiva… ¿la edad? ¿experiencias? Pues ni idea…. así lo veo ahora. Aquel "slow" del que renegaba :P
Este cambio, este camino que estamos transitando necesita factores mínimos para poder producirse: Tiempo, compromiso y equipo.
También el apoyo del equipo directivo o de inspección, o como mínimo el típico: “que nos dejen trabajar”, se agradece. AMPA y Ayuntamiento que ayudan y colaboran siempre viene bien.
Ayuda de quienes “mandan” en un nivel superior también es necesaria y recursos... y recursos... Pero esa es “otra película”, a otra escala y con otros peajes.
En general, el equipo de profesorado del Centro se ha sumado a un proceso de mejora que camina sin prisa pero sin pausa. Un equipo en el que cada persona aporta lo mejor que tiene para construir un Centro habitable, accesible, que aprende de sus errores, que supera dificultades, que innova, que crea, que cree… que es consciente que las experiencias memorables se dan a diario y no todas son ni pueden ser publicadas ni anunciadas, que trabaja día a día para seguir mejorando.
Niños y niñas que explicaban y hacían de monitores/as, de guías a otros niños en una primera actividad que marcaría o iniciaría un cambio. Como a @carmenca no me gustaba mucho el nombre que eligieron para el blog, pero al final, tenían razón. Había nacido “Fantástico Güevéjar”.
Comenzaba un fantástico camino, no exento de dificultades a superar.
Durante el 2014, junto a Francisco Cara, secretario del Centro y compañero de nivel, comenzamos nuestro programa de radio, nuestro canal de youtube, nuestra miniempresa, la impresión 3D, la robótica, la Alhambra Mágica, juegos de mesa, exposiciones, charlas, ponencias, crowdfunding, huerta, etc. etc.
Con estas actividades y con estas actuaciones, a las que se sumaban maestros/as del Centro para interesarse o para participar de ellas, comenzamos camino.
2015 trajo consigo más cambios, entre otros y por diversas circunstancias, la Directora, que escucha y deja trabajar, confía en mí para ser Jefe de estudios del Centro.
¿Actuaciones destacables en estos años?
En estos tres últimos años nos hemos centrado en coordinar el esfuerzo que se hace desde cada uno de los planes del Centro para caminar juntos hacia la mejora y este artículo tendería a infinito si tenemos que recoger todas las actividades, tareas y proyectos que hemos realizado en este tiempo. Nuestro camino lo marcan las personas, la tierra, los libros y las tecnologías:
- Una huerta nueva, viva, nacida del proyecto de crowdfunding, fuente de aprendizaje continuo y de unión con la comunidad. Un proyecto de Ecoescuela que se ha convertido en referencia.
- Una biblioteca renovada, con un trabajo inmenso que mejora día a día la dinamización y el fomento de la lectura y que tb. se está convirtiendo en guía que aúna el aprendizaje del Centro.
- Unas Jornadas de Convivencia, fruto de las propuestas conjuntas de alumnado y profesorado, que nos convirtieron en mentores de otros Centros interesados en el cambio.
Y el resto de planes del Centro (Igualdad, consumo, paz, …)que siguen aportando y creciendo en importancia y presencia.
Una imagen vale más que mil palabras dicen, y si son de los y las verdaderos protagonistas de todo esto, mejor:
Más allá de premios y reconocimientos, que también han sido varios y que han destacado el trabajo del Centro en distintos ámbitos, lo mejor, con lo que me quedo es con el camino.Con compartir dicho camino con grandes profesionales y personas, con las que algunas veces no estoy de acuerdo en distintas cosas, pero con las que estoy aprendiendo día a día a ser mejor persona y mejor maestro. Con las que, sin tanto ruido ni tanta parafernalia como la que se comparte por otros lugares, vamos consolidando nuestro proyecto. Sí, orgulloso de trabajar con este equipo.
Ojo, que no vivimos en un cuento en el que, como se dice habitualmente, es todo color de rosa, como también se empeñan en vender en otros sitios. En el camino también hay espinas… y en este caso, sobre todo este curso, las espinas están, las ponen quienes no entienden que vivimos en otra época, una época en la que la Educación necesita ser diferente. No basada en fuegos de artificio sino basada en el respeto a la infancia y en conseguir sacar lo mejor de cada uno y una de las personas con las que compartimos la mañana. Por su mañana, por el mañana que les estamos dejando…
Este post parece que termina con sabor agridulce, con el sabor que comentaba en el primer podcast de la temporada de radio del Cole.
Si bien el sabor dulce permanece y se impone al saber que queda un camino inmenso que, si ninguna interferencia externa se inmiscuye, va a seguir siendo un sinfín de experiencias memorables y de mejora continua.
Si alguien se queda con ganas de conocer más prácticas, más experiencias de las que hemos llevado a cabo en el Centro puede buscarlas en este blog o en el del Colegio:
Existen las personas, dedicadas a la política o docentes, ambas cosas o aspirantes… que cuando leen un artículo como el de repensar, solo piensan en que se está criticando, algunas incluso lo toman como algo personal. Pierden de vista que sin la crítica no hay avance, pierden de vista que cuando se ha solicitado al que escribe cualquier tipo de ayuda para la mejora real de la educación… allí estaba.
También pierden de vista que cuando la situación superó lo permisible… el tiempo y las actuaciones de las personas a las que no permití la intromisión en mi libertad y algo más, el tiempo y sus actuaciones me dieron la razón… Ahí están los hechos. Y hay que seguir corriendo un tupido velo aquí…
Que sí, que es de agradecer que la Consejera de Educación y algún otro cargo estén dispuestos a dialogar ahora, que por supuesto se valora. Pero esto causa un doble sentimiento, por un lado, alegría al constatar que se está escuchando o intentándolo al menos y, por otro, profunda tristeza, porque lo anterior debería ser la normalidad y que nos tengamos que alegrar por esto me lleva a plantearme en qué situación hemos llegado a estar…
Alegría porque están comenzando a realizar algunas actuaciones muy interesantes, profunda tristeza al corroborar que no tenemos, o que no se quiere dedicar, ni un € para invertir en la educación que tanto la Consejera como la gran mayoría de docentes queremos. Que decirlo así sería un suicidio político… pues también…
Y ahí seguimos navegando. Entre la alegría, la tristeza y la crítica necesaria para avanzar. El cómo se tome esto depende de la persona que lo lea… de sus prejuicios, perjuicios, partidismo o apertura mental y capacidad de diálogo.
Cierro esta primera parte del artículo. Sin ninguna duda, ninguna, mi única intención desde siempre es la mejora del sistema educativo, la crítica más o menos dura, más o menos acertada, repito, salvo ataques a mis derechos básicos, no va destinada contra ninguna persona, solo en pro de la mejora de nuestra educación. El / La que quiera leerlo o verlo de otro modo, que lo disfrute…
Respecto al programa Escuelas Mentoras.
Es una de las buenas actuaciones que se han puesto en marcha desde la Consejería y, claro, tiene su parte positiva y su parte “oscura”. Comienzo por la última. :P
No es admisible que el desarrollo del programa se cargue, como casi todo, a las espaldas de los propios docentes (y que repercute en derechos que pierde el alumnado). No puede ser que no tenga ninguna asignación económica seria o de personal para poder suplir las salidas de profesorado a los Centros. Creo que la concesión de horas de formación a estas alturas es insuficiente por no decir innecesaria. A quienes van a visitar prácticas de referencia de otros Centros lo último que les importa es conseguir 30 o 300 horas para lo que sea. Que sí, que ahí está pero que no es suficiente “recompensa”.
Al menos, poder cubrir el horario de las personas que salen del Centro sin que se cargue sobre el profesorado del propio Centro y dotación económica para el programa.
Que es un lío… que sería muy difícil, o no… ;)
Pero que hay que solucionarlo por el bien del desarrollo del programa que es una formidable idea reclamada desde hace mucho tiempo por el profesorado y que por fin se ha puesto en marcha, para que no sea otra idea estupenda que se pierde o queda en residual.
La educación de calidad cuesta, vale y cuesta. Los 200 € me parece algo más testimonial que útil.
Que síiiii, que entiendo que somos pobres, que no hay pasta para todo, pero que hay que decirlo. Que nadie se puede molestar por decirlo y reconocerlo así y hay que seguir luchando contra esto también.
Hay otro asunto en cuanto a su puesta en práctica durante este curso que me ha llamado la atención. No se pueden convertir las visitas de los Centros Telémaco en sesiones de formación “típicas” en las que un/una profe cuenta la “película” que sea a las/los visitantes, para eso estaban las sesiones de formación, pienso. Las visitas son para pasarlas en el aula, con alumnado, casi a horario completo. Algo que se soluciona, o al menos se ha tomado nota y se tiene la opción de solucionarlo, con la nueva distribución de las actuaciones del programa como veremos a continuación.
De los cambios en el programa experimental de cara a su implantación el curso que viene hay que destacar que se cambia o se permite, tanto la visita de profesorado del Centro Mentor al Centro Telémaco como una segunda visita del profesorado del Centro Telémaco al Centro Mentor.
Según entiendo quedaría algo como:
Tramitación de proyectos.
Sesiones de formación.
Reunión previa entre profesorado de los Centros para planificar la visita / intercambio de información ( y así evitar lo expuesto anteriormente respecto a ponencias….).
Visita al Centro mentor.
Implementación de la(s) práctica(s) en función de la realidad de los Centros Telémaco.
Visita de profesorado mentor a Centro Telémaco.
Nueva visita del Centro Telémaco a Centro Mentor (quizá el 2+2 sería más adecuado, dos días de visita en dos tandas).
Sesión presencial de seguimiento en CEP, visita de Inspección y asesorías a Centros Telémaco.
Jornada de intercambio de experiencias y evaluación del programa.
Memorias varias.
Una planificación muy completa.
En lo que concierne al desarrollo del programa durante este final de curso, en el que el CEIP Federico García Lorca de Güevéjar ha participado como Centro mentor, ha sido una gran experiencia de la que seguir aprendiendo, en la que hemos compartido acciones de varios proyectos que llevamos a cabo en el Centro: Metodologías activas, Cultura maker, Jornadas de Convivencia y Ecoescuela.
Comenzamos con sesiones de formación en el CEP de Granada (en Granada fuimos dos Centros de Infantil y Primaria las escuelas mentoras, también el CEIP Marín Ocete de Alfacar), en las que vimos mecanismos, técnicas para la observación de la práctica profesional y establecimos el itinerario de visita.
En este caso fueron 4 los Centros que nos visitaron:
CEIP Madrigal y Padial de Vélez de Benaudalla.
CEIP Marín Ocete de Alfacar.
CEIP Ntra. Sra. del Rosario de Dehesas Viejas.
CEIP Reyes Católicos de Santa Fe.
A los diferentes Centros los acompañaba su asesor/a del CEP correspondiente.
También participaron en algunos momentos de la visita la Inspectora de nuestro Centro, Dª Mª Ángeles Almirón y el asesor del CEP, D. José Barea.
Se sumó uno de los días D. Manuel Molina, profesor en el IES Sierra Mágina de Mancha Real y ponente/tutor de la formación.
El itinerario de la visita, divididos en dos turnos, fue el siguiente:
Compartimos pues, la segunda edición de nuestras Jornadas de Convivencia(nuestras particulares escuelas mentoras ampliadas, ya que no solo participa profesorado sino también alumnado), en las que recibimos la visita de algunas aulas de un Centro Educativo que comparte con nosotros la mañana y, junto a nuestro alumnado y profesorado, convive y participa en distintos talleres que son muestra del trabajo de todo el curso y de las líneas básicas de nuestro Colegio, divididos en tres apartados: Cultura maker, Ecoescuelas y Biblioteca.
En las Jornadas, el profesorado de los Centros visitantes pudo comprobar, entre mil cosas más, que el dominio de nuestro alumnado de los diferentes talleres es fruto del trabajo diario, y que este tipo de actividades permite comprobar el grado de desarrollo de diversas competencias, además, claro está, de ser protagonistas en una actividad de aprendizaje y convivencia que están esperando desde el primer día de curso escolar.
En las mismas, de manera improvisada, realizamos una entrevista a D. Manuel Molina.
Además uno de los días recibimos la visita de una inspectora de la Consejería de Educación, Dª Encarnación Cazalilla, a la que tb. realizamos una pequeña entrevista:
Algunas imágenes del desarrollo del programa (ENLACE):
Después, los otros días de visita, se desarrollaron en la clase de 6º, en la que empezábamos proyecto y pudieron observar, preguntar y participar la dinámica de trabajo de la misma:
Conocimientos previos.
Lluvia de ideas.
Organización.
Decisiones respecto al reparto de trabajo.
Trabajo en grupo.
Comienzo de la investigación y documentación.
Decisión y comienzo de la creación de productos del proyecto.
Comentaba algún maestro visitante que le llamó la atención la soltura con la que el alumnado había abordado todo este proceso y en tan breve tiempo. Claro, estábamos en mayo, casi terminando curso y algunos/as llevaban 2 cursos trabajando de esta manera.
Seguidamente compartimos dinámica de trabajo en la huerta y con actividades relacionadas con la Ecoescuela a cargo del maestro Elías Moleón y del alumnado de 4º de Primaria. Otro momento importante del programa ya que la Ecoescuela y "La huerta de Lorca" son proyectos y espacios de aprendizaje destacados de nuestro Centro.
Dedicamos también 3 sesiones, dos uno de los días y una otro, entre el profesorado y el equipo directivo para comentar aspectos organizativos y necesarios para desarrollar este tipo de trabajo y otros asuntos varios, sobre otros proyectos y actividades desarrolladas, preguntas de compañeros/as de sus Centros o dudas surgidas durante la visita.
Por último, para cerrar el programa, a final de curso realizamos una jornada de intercambio de experiencias en la que los Centros visitantes hicieron, a través de diferentes dinámicas, una recopilación de lo aprendido, de lo que puede serles útil y de la manera en la que realizaron la transferencia de lo que pueden llevar a cabo de lo visto durante la visita adaptada a cada contexto.
Aquí se diferenciaron actuaciones que pueden ser inmediatas, a medio y a largo plazo. Algo que puede venir muy bien tener claro y dejar establecido así a la hora de hacer la transferencia de cara a la convocatoria del curso próximo, ya que todo lo que se aprende o se vive durante las visitas no puede ser puesto en práctica en los Centros visitantes de manera inmediata. En muchos casos se trata de un trabajo de varios años.
Así pues, una experiencia más, muy gratificante y a la que decidiremos si seguimos sumándonos cuando regresemos al aula en septiembre.
En el siguiente vídeo se puede ver una pequeña muestra de algunas de las tareas realizadas durante los cursos 5º y 6º de Ed. Primaria por el alumnado que termina este año su etapa Primaria, la promoción 2009-2018. En el mismo se pueden ver actividades sobre robótica, impresión 3D, proyectos varios con tIC, sin tIC, uso de juegos de mesa, ajedrez, proyectos solidarios, exposiciones, proyectos junto a otras clases, competiciones de robótica, jornadas de convivencia, algún que otro reconocimiento, etc. etc. etc. sí tb. uso de los libros de texto. Pero lo mejor de estos 2 años ha sido compartir día a día con 14 de vosotros/as el primer curso y con los 28-29 de este último. Espero que continuéis por la senda de la responsabilidad y del trabajo y que vuestros próximos años en el Instituto sean tan fructíferos como estos últimos en el Colegio.
Este post va dedicado a informar sobre el estado de parte de las instalaciones del CEIP Federico García Lorca. Llevamos 2 años con una parte del muro exterior de esta guisa:
Y todo el muro paralelo al largo de la pista está cediendo, la pista está "rajada". Por otra parte, durante este invierno se ha caído otra parte del muro del Cole, quedando apoyado sobre el edificio de Ed. Infantil.
Sí, las autoridades competentes están informadas. Para el primer caso parece que hay un proyecto redactado… Para el segundo, la única noticia que tenemos es que "no hay peligro". Espero que se pueda solucionar de la manera más rápida posible, aquí no estamos pidiendo recursos mínimos para poder trabajar, estamos pidiendo una solución para poder evitar situaciones bastante graves.
Casi llegando a las vacaciones… y tenía pendiente publicar un breve artículo sobre los resultados del “repensamiento primario”.
A
ver, como resultados, después del procesado de datos, aparecen que
para mejorar la Educación Primaria, vamos a fijarnos en tres de las
cuestiones (no hace falta mucho más…), es necesario:
Por
un lado, respecto a los aspectos que influyen en el éxito educativo:
PLANTILLA
SUFICIENTE. ESTABILIDAD. PRESENCIA DEL TUTOR/A. CAMBIO HACIA
METODOLOGÍAS ACTIVAS. FORMACIÓN DEL PROFESORADO. PARTICIPACIÓN DE
LAS FAMILIAS. LA EVALUACIÓN… Y CURRÍCULO MENOS DENSO.
Por otro, “otros” aspectos para favorecer el cambio metodológico:
RECURSOS
ADECUADOS. REDUCCIÓN DE RATIO. ESTABILIDAD DE PLANTILLAS. FORMACIÓN.
COORDINACIÓN. IMPLICACIÓN FAMILIAR Y MENOS BUROCRACIA.
Y, por último, elementos clave para mejorar la Educación Primaria:
MÁS
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TÉCNICOS. MENOS BUROCRACIA. MEJOR
FORMACIÓN. IMPLICACIÓN FAMILIAR. REDUCIR RATIO. ESTABILIDAD EN
PLANTILLAS, DOCENTES DE REFUERZO. RECONOCIMIENTO SOCIAL Y ESTABILIDAD
NORMATIVA.
Pues
eso, que ya estaba todo más que repensado, desde hace la tira de
años. No podemos admitir más comparaciones “finlandescas” si no
jugamos en la misma liga.
Toca
actuar. Después de esto la solución pasa por atender a estas
demandas. Para esto se hizo el cuestionario ¿no?
Estas
son las prioridades. La solución no es parchear 500 aquí o 1300
pasado mañana, la solución es dar respuesta al resultado del
cuestionario:
MAS
PLANTILLA.
REDUCCIÓN
DE RATIO (o al menos respeto de la establecida legalmente).
MÁS
RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS.
MEJOR
FORMACIÓN.
ESTABILIDAD.
METODOLOGÍAS
ACTIVAS.
DOCENTES
DE REFUERZO.
IMPLICACIÓN
FAMILIAR.
MENOS
BUROCRACIA.
Todo
lo que no sea atacar estos ámbitos (sí, y todo lo que aparece en el
resto de preguntas que se puede casi resumir perfectamente en estos
tres, salvo cosas más específicas) es una auténtica tomadura de
pelo. Menos vanagloria, más financiación y más acciones concretas.
Si
después de esta consulta, no se toman medidas urgentes y
contundentes para solucionar lo que los y las profesionales estamos
demandando (el 78%) creo que será la última o casi la última vez
que permitiremos que se nos tome el pelo.
No
dejan de llegarme noticias sobre cierres de unidades, unión de
clases, desplazamiento de alumnado con necesidades…… ¿en qué
queda la realidad?
Hace
falta una planificación seria y una financiación suficiente para
llevar a cabo todas las medidas necesarias para dar respuesta a las
necesidades de la Primaria. De no ser así, no nos hagan perder
nuestro tiempo, que es poco y demasiado valioso.
Hacer
un cuestionario está muy bien, consultar al profesorado también,
pero la clave está en dar respuesta a todo esto de manera
urgente… llevamos perdidos todos esos años en los que ya
estaba todo más que pensado y repensado.
El miércoles 6 de junio participamos en la Feria de Emprendimiento de Granada, la feria en la que se expone, presenta y comparte el trabajo realizado en los Centros dentro del programa Innicia. Este año celebrada en las instalaciones del Museo Memoria de Andalucía, de Caja Granada.
Dentro de nuestro proyecto de miniempresa educativa relacionado con la impresión 3D, en nuestro stand disponíamos de diferentes espacios:
- Impresión 3D, con las impresoras 3D en funcionamiento.
- Punto de venta, con la venta de diferentes productos realizados con las impresoras.
- Taller de manzanilla, en la que se vendía y ofrecía la experiencia de elaborar tu propia bolsita de manzanilla (de nuestra huerta), acompañada de una pinza impresa en 3D.
- Exposición, con la muestra de otros productos y objetos elaborados con la impresión 3D.
- Punto de diseño 3D, en el que se enseñaba cómo realizar de manera sencilla diferentes diseños 3D.
Además durante la feria realizamos entrevistas a personas de todos los proyectos presentados en la misma para continuar nuestra tarea una vez finalizada la feria. Es fundamental documentar las actividades que se realizan y en las que se participa durante el curso (aunque este curso no se realizara la publicación de las mismas y este blog esté algo abandonado, sí se ha realizado dicho trabajo).
De esta manera, para poder visitar de manera virtual este evento, hemos realizado:
- Un itinerario con realidad virtual y un paseo con realidad
virtual de la Feria de este año, y realidad aumentada con la app Metaverse, con vídeos e
imágenes en 360º y con las entrevistas a todas las miniempresas o
proyectos.
Ayer, 3 de marzo de 2018, se celebró en las instalaciones de la UGR en el PTS, la First Lego League de Granada, con el agua como temática central en el desafío Hydro Dynamics.
Es una jornada en la que se muestra el trabajo desarrollado en los meses anteriores y que está dividida en dos partes: El "juego" del robot y la presentación de un proyecto.
En el "juego" del robot, el alumnado diseña, construye, prueba y programa robots utilizando la tecnología LEGO.
En cuanto a la presentación del proyecto, se divide en tres: El proyecto científico, la exposición del robot y explicación de las pruebas que se realizan, y el póster de valores. Aquí hay más información al respecto.
En la competición hemos participado 22 equipos de diferentes Institutos y Colegios públicos y privados de Granada. En este enlace está el programa de este año.
Tras el registro, retirada de las acreditaciones y camisetas, y la inauguración comenzamos con las sesiones de "juego" de robot, un par de entrenamientos en las mesas habilitadas y el desayuno, realizamos a las 12:15 la presentación de nuestro proyecto científico y…
Nos han premiado con el Primer Premio al Proyecto Científico. Un nuevo reconocimiento al alumnado del Cole, al alumnado #FantásticoGüevéjar.
A continuación os dejamos el vídeo con nuestra exposición, las presentaciones utilizadas, la página web creada y los resultados de la encuesta que hace unas semanas lanzamos a la red.
En cuanto al "juego" del robot, nuestro equipo, Puro Lego, tenía las 3 sesiones antes de la exposición del proyecto. En general fueron bien, siguiendo nuestra estrategia, aunque como siempre, al cambiar las mesas y no tener la misma separación entre las paredes y el tapete de juego, se hace más complicado tener puntos de referencia para el inicio de las misiones. Al final de este post enlazamos la realización de las mismas en nuestro tablero de juego. Ahora compartimos una de las sesiones en la FLL:
Sin duda, de nuevo, una experiencia de aprendizaje más, otra de la escuela en la vida, de la vida, para la vida.
Todo nuestro Centro público, en este trimestre, y con la colaboración y ayuda de las familias, hemos trabajado en un proyecto sobre Leonardo da Vinci. En el siguiente vídeo se muestran algunos momentos de la exposición llevada a cabo en el pabellón de Güevéjar.
Además del vídeo os mostramos el tríptico del evento.
Enhorabuena a todo el alumnado por el gran trabajo desarrollado.
El alumnado de Ed. Infantil, también montó su propia exposición en el Centro.
Agradecemos la colaboración de toda la comunidad educativa, del Ayuntamiento y la cesión de algunas mesas para el desarrollo del evento por parte de los CEIP de Atarfe.
